Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Самый первый пост

Доброго времени суток, друзья!

Меня зовут Анастасия Галатенко. Я - художник, поэтому в ЖЖ выкладываю свои картины, репортажи с выставок, иллюстрации, иногда делюсь кое-какими соображениями или впечатлениями.

Я люблю живопись маслом, предпочитаю современную тематику. Картины участвуют в выставках в России и за рубежом.


Collapse )
В графике я делаю иллюстрации:


Collapse )

Еще я пишу. Роман "Граффити", написанный в соавторстве с Джоном Мавериком, вышел в издательстве "Букмастер". Роман "Адам в аду" прошел семинар "Партенит-2014" под руководством Г.Л.Олди, получил высокую оценку мастеров и теперь доступен на СИ:

"Адам в аду"



Золотой век бессмертия остался в прошлом. Осуществленная мечта обернулась самым большим разочарованием человечества. Бессмертие, консервирующее личность, оказалось клеткой для человеческой души. На него наложен строжайший запрет.

Клетка превратилась в лейбл, в произведение искусства, в ценник. А также в предмет пристального интереса ученых. Они ищут выход.

Как и те, кому пришлось воскреснуть обреченными на бессмертие в механическом теле торговой марки Adam.

Митинг в защиту науки и образования в Москве

Ходила сегодня.
Оригинал взят у prokhozhyj в Московские хроники – 4




Collapse )


      Сегодняшний митинг в защиту науки и образования на Суворовской площади в Москве. 3,5 тысячи человек. Резолюция митинга есть тут.

Еще про фестиваль

Сегодня я ехала не "просто посмотреть", а на вполне конкретные мероприятия. Сегодня в актовом зале Фундаментальной библиотеки был "биологический" день. Я, конечно, его пропустить не могла.

Перед библиотекой - такая вот инсталляция

2014-10-12-1251

Collapse )

ПС. У памятника Шувалову фотографировались ребята-студенты (наверное), похоже, иностранцы. Бурно обсуждали, что это за памятник такой на полпути от библиотеки к ГЗ. Наверное, решили они, Петр первый. Потом стали спорить. Кто-то выдвинул робкое предположение, что это, наверное, Ломоносов. Да не, говорят ему, должен быть Петр Первый! Так они и не пришли к консенсусу и, оставив Шувалова, потопали к ГЗ, видимо, выяснять, не звали ли Ломоносова случайно Петром :)))

Чтобы учиться, не нужно обладать ни разумом, ни сознанием

Оригинал взят у macroevolution в Чтобы учиться, не нужно обладать ни разумом, ни сознанием
В рамках курса "Введение в эволюционную антропологию" нужно быстренько объяснить студентам базовые принципы работы нервной системы. Весьма полезной для этого оказалась вот такая вымышленная схема нейронного контура, способного обучаться выбору одного из двух действий в ответ на стимул (световой сигнал) в зависимости от результата. Сначала, конечно, нужно объяснить, что такое нейрон, потенциал покоя, потенциал действия, синапс, нейротрансмиттеры, ионотропные и метаботропные рецепторы. Потом - схему формирования кратковременной и долговременной памяти в простейшей системе из трех нейронов у аплизии (см. тут). Ну а потом уже можно показать вот такую схему:

neuron_network

И на ней объяснить несколько общих принципов. ГАМКэргические нейроны посылают тормозящие сигналы (линии с точкой), глутаматэргические - возбуждающие (стрелочки). Слева здесь блок случайного выбора одного из двух действий в ответ на световой сигнал. Фоторецептор посылает импульс двум нейронам, но тот из них, кто случайно возбудится чуть раньше, затормозит своего конкурента. Поэтому будет сделан случайный, но при этом однозначный, уверенный выбор одного из двух действий.
Здесь демонстрируется принцип взаимного торможения - универсальный элемент "демократических" систем принятия решений, спасающий от ловушки "Буриданова осла". Суть его в том, что нужно не только проталкивать собственную точку зрения, но и активно затыкать оппонентов. Применяется не только в парламентах, но даже пчелиным роем при выборе места для поселения.
Справа - блок различения добра и зла, тоже использующий взаимное торможение. Если этот блок, взвесив положительные и отрицательные сигналы, в итоге "видит, что это хорошо", то возбуждается зелененький  дофаминэргический нейрон. Его окончания выбрасывают дофамин (модулирующий сигнал) на аксонные окончания первого блока. И там, где сейчас пробегали потенциалы действия, формируется память (усиливается синаптическая проводимость). И теперь в ответ на следующий световой сигнал будет уже выбираться не случайное действие, а то самое, которое было выбрано в прошлый раз. Вот у нас и произошло обучение на положительном опыте.

Схемка позволяет понять, например, каким образом ухитряется чему-то учиться и что-то запоминать червячок C. elegans с нервной системой из 304 нейронов.

Ну а затем, рассказывая про мозги и нейропсихологию, удобно время от времени возвращаться к этой схемке и пояснять на ней разные тонкие материи. Например:
1) Что нейромодулятор, передающий информацию о том, что "всё получилось хорошо", и стимулирующий запоминание, можно подавать не точечно в синапсы, а разливать широко в межклеточном пространстве в данном отделе мозга - и всё равно система сработает,
2) Что у животных со сложной НС такие выбросы соответствуют чувству удовольствия,
3) Что такое система внутреннего подкрепления, как она соотносится с обычным подкреплением, и почему, если вдруг появляется возможность возбудить зеленый нейрон напрямую, то "трудные окольные пути" вроде добывания пищи или поиска и охмурения сексуальных партнеров становятся "избыточными" - и тогда крыса жмет на рычаг, пока не умрет с голоду, а наркоман колется героином, и даже перспектива скорой смерти его не останавливает.
4) Почему так легко формируются (и у людей, и у других животных) бессмысленные ритуалы и компульсивное поведение: ведь такая простая система не понимает причин и следствий и запоминает "удачный" выбор действия, даже если он совпал с положительным подкреплением чисто случайно.

Ну и всякие другие интересные мысли появляются, когда начинаешь фантазировать, как те или иные простые самообучающиеся контуры в принципе могут быть собраны из нейронов.

Учебник биологии + креационизм = ?

Заранее прошу прощения у всех, кого нечаянно могу задеть этим постом.

Сначала предыстория.

Сижу на даче, читаю "Эволюцию человека" Маркова, делюсь с братом особенно интересными фактами. И вдруг на фразу о том, что в книге приведены эволюционные механизмы формирования таких душевных качеств человека /верующие друзья часто на мои доводы говорили - ну мы все понимаем, но ДУШУ-то как эволюция создала? А вот так и создала, но это оффтоп/ как любовь, привязанность, альтруизм, ксенофобия, зависть и т.д., он мне и говорит, мол, забавно, а нам тут дали почитать книжку, где все с точностью наоборот, все создал Бог, и это научно объясняется.
Ну я заинтересовалась. Я периодически аккуратно интересуюсь у верующих друзей тем, как их вера объясняет те или иные научные факты и гипотезы, но до конца никто и ничего мне не объяснил. А тут - научный креационизм!



Collapse )


Но бог с ней, с книгой. Ну написал человек книжку, сейчас много пишут, и фантастика - популярный жанр, в том числе и псевдонаучная.
Но на сайте господина Вертьянова я нашла написанный с его участием учебник по общей биологии для старших классов. Просмотрела его. Глава 10 полностью совпадает с текстом книги и пытается дискредитировать эволюционную теорию.
Цитата из
§40 (глава 9, "Изменения в популяциях"):

"Согласно Писанию, организмы, как и сама планета, созданы Творцом. Однако их природа изменчива. Чтобы понять, какие основные группы сотворены, а какие могли появиться впоследствии, необходимо исследовать степень изменчивости организмов."


Collapse )


ИМХО, общеобразовательные курсы, затрагивающие религию - НЕ религиозные, а такие как история религий, к примеру - вполне имеют право на существование и интересны. И знать о том, что такая точка зрения - нас создали - ЕСТЬ - дети, несомненно, должны. Они должны располагать максимумом знаний и всем ассортиментом "картин мира", чтобы выбрать или создать на их основе свою. Для этого и нужна школа.
Но это - не биология! 

Прогулка. МГУ

Сегодня решили погулять по территории МГУ и Воробьевым горам. Обожаю это место в Москве - кроме ностальгии по студенческим годам и аккуратных аллей, усаженных яблонями и сиренью, меня привлекает концентрация увлеченных, влюбленных в науку и вечно молодых душой людей.
Collapse )